平平搭积木教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家收集的平平搭积木教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
平平搭积木教学反思1语文课上，我和同学们正在分角色投入地朗读着奶奶和平平的对话。突然，温正源“霍”地站了起来：“老师，平平说错了。他说‘一间给奶奶和平平住。’应该换成‘一间给奶奶和我住。’才对呀。我们讲到自己时都用‘我’的呀。”
我愣住了！课前我把这首诗歌研读了多遍，自以为吃透了教材，可是这个问题我确实没有考虑到。“一间给奶奶和平平住。”和“一间给奶奶和我住。”这两句话到底哪句好呢？我的脸有些发烫。同学们都定睛看着我。没有办法，我干脆把球抛给他们：“温正源敢于挑战教材，精神可佳！那么，这里究竟该用‘平平’还是‘我’ 呢？请大家再读读课文，说说想法。”
同学们仔细地品读着，教室里响起了朗朗的读书声。我渐渐静下心来，和学生一起品味，逐字逐句地品读，我读明白了！看着学生，有几个学生已经举起了手！我提醒自己：不要急于发表自己的意见，先听听他们的看法。
“谁先来讲？”话没说完，好胜心强的唐廷轩就迫不及待地站起来发言：“老师，我读懂了，我读懂了。我一读到‘一间给奶奶和平平住。’句中的‘平平’这个名字时，就情不自禁地为平平感到骄傲、自豪，因为他虽然年纪小但很懂事，懂得要 ……此处隐藏12500个字……说的学习已不是保守意义是的学习知识和形成能力。同学学习是为了掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；同学学习是为了尊从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处；同学学习是为了探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。
每个小朋友都有独特的想法，每个小朋友们都有丰富的内心世界。让我们努力去丰富课堂形式，珍惜小朋友独特的感受！
平平搭积木教学反思15周五，听了楼朝辉校长关于言语实践的讲座，回想自己的课堂阅读实践，在学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“你们读懂了什么?”其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料，举手的人寥寥无几。“我读懂了平平会搭积木。”“我读懂了平平搭了四间房。”……
不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，学生如何能悟呢!记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。认识到错误，忙引导学生反复读。读了多遍，最后请大家思考“平平是一个怎样的小孩?请你再读读书，要说说为什么这样认为。”
在一遍遍读的基础上，这一次可以说的小手如林了。
“我觉得平平是一个乖孩子，因为……”“我认为平平是一个能干的孩子，因为……”“我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为……”“平平是一个很会关心别人的孩子，因为……”“平平是一个很有创意的孩子，因为……”
“那你们认为哪一个特点最主要?”这下好，都说自己说的特点最重要，真是怎一个乱字了得!“下面老师读，你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”
读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。
