《赠汪伦》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的《赠汪伦》教学反思，欢迎大家分享。
《赠汪伦》教学反思1今天讲了《赠汪伦》这首诗，这首诗怎样让学生感兴趣的去学呢？我反复钻研教材，最后决定从讲故事入手。
今天老师给你们讲一个故事，请看老师写的这句话，老师讲的故事和这句话关系密切“十里桃花，万家酒店”刚看到这句话，学生很不理解，问：老师，这句话是什么意思？我说：谁能猜一猜这句话的意思呢？有一个学生试着说了说：桃花很多，种桃花的地大，酒店也很多，有上万家。，我接说：这个孩子这回解释，等老师讲完故事，你们看看汪伦是怎样解释这句话的？
讲完故事后，大家笑了起来，我问：汪伦是怎样解释的？学生说：他解释的是十里外有一棵桃树，有一个家姓万的开酒店。通过这个故事，学生明白了李白为什么去汪伦那里，为什么赠给汪伦这首诗。
通过刚才的讲故事，学生学这首诗更轻松了，学得更透彻了。
《赠汪伦》教学反思2长期以来，古诗教学采用的是串讲法。这是传统的讲解古诗的方法，即先解诗题，然后释词，最后讲解诗句的意思。整个教学过程是教师讲解、学生倾听，教师讲完，课就上完的过程，形成了“满堂灌”的教学模式。这一教学模式，不要说学生不感兴趣，教师自己也觉枯燥腻烦，更别提调动学生学习的积极性，启发学生的思维了。更何况，我面对的 ……此处隐藏11971个字……吗？然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事，接着讲述“十里桃花，万家酒店”的古诗，学生听得兴趣盎然。通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。
二、自主探究
本节课把教学的基本顺序由讲授式教学的“先讲后学”变成了“先学后讲”。通过自学、交流，学生个体和集体的学习潜能得到充分的发展，自主学习能力得到锻炼。如：要求学生借助课文注释或查字典，自己理解古诗的内容。经过自学探究，交流自己的学习成果，激发了学生的表现欲望和表现力，体现了教为学服务的思想，对学生积极思考、主动探究起到了推波助澜的作用。
三、扎扎实实，层层推进
“自主探究—自读感悟—悟情升华。”体现了以理解为基础，以读促理解，以理解促朗读能力提高的理念。读的训练层次清楚，形式各样，在读中有所感悟，在交流中升华体验，达到以情感人，以情育人的目标。
四、鼓励学生大胆质疑
“疑乃思之源”小疑则小进，大疑则大进。有疑便化被动为主动，使学生主体地位悄然增强。由“忽闻”而引发的问题：李白与汪伦感情如此深厚，李白要走了，汪伦为什么没去送行呢？这个高质量的问题如巨石入江一下子激起了学生思维的涟漪，老师的抛砖引玉打破了课堂的沉寂，激活了学生的思维，才有了出乎意料又在情理之中的妙语连珠。
本节课也有很多遗憾，如：学生感情朗读时，如多给大家参与评价的机会，学生的思维会更活跃，理解会更深刻。另外还应更多地关注学困生，学生的整体感悟、表达等能力会得到更有效的发展。
在今后的教学中我会坚持把时间更多地留给学生，把讲的机会更多地留给学生，把评价的自由还给学生，尽可能让学生全身投入，全心投入，全情投入。
