林冲棒打洪教头教学设计

林冲棒打洪教头教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的林冲棒打洪教头教学设计，欢迎大家分享。

【教学要求】

1、 凭借具体的语言材料，想像小说中人物的动作和心理活动。

2、 感知林冲和洪教头等人物个性鲜明的形象。

【教学重难点】

凭借具体的语言材料，感知林冲和洪教头等个性鲜明的人物形象。

【教学过程】

一、成语导入

1、 出示练习7中的12个成语。

2、 歌曲《好汉歌》。

二、感知人物形象

1、阅读课文，完成填空

林冲是个（ ）的好汉。

⑴武艺高强、临危不乱

讲读课文第七小节

①找出林冲的动作、四人小组交流想象动作

②指名表演，集体评议

③交流感受

④感情朗读

⑵谦虚忍让

●林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。（行大礼）

●林冲起身让座。（让上座）

●林冲连说：“不敢不敢。（受屈辱）

●林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”（推不掉）

⑶足智多 ……此处隐藏21198个字……更加吸引孩子们的兴趣，我让孩子们担当导演角色，通过小组合作，将林冲到达柴进庄后的情形描述出来。首先是对任务的刻画，孩子们说：“林冲是个英雄，应该很魁梧，而且人很正直，虽然戴着枷锁，但人不会掩盖住他的正气。”还有的学生说：“林冲非常有礼貌，即使在洪教头如此无理的情况下仍然很冷静有礼。而且他很沉着冷静，武艺高强。”英雄的形象很好找，唯一不容易把握的倒是反面人物洪教头。他如何打扮呢？学生们说：“是一个傲慢无礼的家伙，自以为是，而且出口伤人。”还有的说：“从外表看都不是什么好人！你看他来的时候挺着胸脯自以为是，而且歪戴着头巾肯定是个粗俗的人。”“很贪财，而且心浮气燥，结果失败后被人耻笑。”我问孩子们为什么如此设计两人时，同学们将课文和自己的见解结合在一起，每个人的答案都很精彩，将整节课的气氛推向了高潮。这种让学生自行阅读、挖掘内容、体会人物形象的学习方法，不仅提高的学生的学习兴趣，也是“学生自主学习“的生动体现。

根据前面学生对人物性格的掌握情况，在最后的探究环节上，我设计了这样一个问题：“为什么气势汹汹的洪教头最后会败给林冲呢？”这个问题表面上看，似乎和前面体会人物性格的环节重复，其实不然。我认为学生在上一环节中对人物性格的了解只是表面上的，他们只是单纯的知道这些人物身上具有哪些性格，但是并没有真正深入的理解。学生通过对这个探究问题的讨论，就可以进一步知道洪教头的失败正是由于他的目中无人、过分自大，而林冲也正是因为他的机智勇敢和善于观察才赢得了这场比武。掌握了这些，就可以让学生明白“性格决定成败”，这样学生对人物性格的理解就更深了一层。

在《林冲棒打洪教头》这课的教学中，我尽量发挥学生学习的主动性，多采用合作探究的方式，让学生学得有兴趣，学得有收获。