How many说课稿
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的How many说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
How many说课稿1一、说教材
我说的内容是人教版PEP小学小学义务教育标准实验教科书供三年级起使用的第二册Unit3 《How many?》第一课时。全课紧紧围绕“询问物体多少”这一日常用语展开。学生通过本课学习，应会用“How many?”来询问物体的多少和用英语表达数字来回答物体多少这个问题。可见本课是功能型的交际型的交际训练课。而且所学这些知识点都是学生非常熟悉而且和日常生活息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。因此，我以“任务型”教学为纲领，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
根据教材及英语课程标准的要求，特定本课教学目标如下：
1、掌握How many句型的含义和使用；
2、能用英语表达1——15的数字。
3、通过小组合作交流，达到综合运用语言的能力，培养学生学习英语的兴趣。
本课的重、难点为：句型How many ?及11-----15数字的认读。 ……此处隐藏3169个字……放Ten little candles dance的歌曲。让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。以上便是我的说课，谢谢大家！
How many说课稿3一、教材和学生分析：
1、教材分析
本课是四年级英语上册第三单元第一课时，主要是Liu Tao和Yang Ling到Mike和Helen家参观，讨论他们的玩具的情境对话，句子比较多，涉及到一般疑问句Do you have any…？Can I …？和特殊疑问句What do you have？How many…do you have？的学习和数字从13—19的认读，出现的新单词还有sticker及其复数。
2、学生分析
学生在第二单元已经接触过Do you have…？句型的学习，初步认识了How many…？这一句型，数字的学习已经掌握1—12的准确朗读。四2班的学生学习英语的兴趣比较浓厚，预习的习惯已经养成，部分学生有新单词的基础。
二、教学反思
本节课在教研组的点评和帮助下得以顺利开展，结合大家的指导和自己的课堂感受，有以下方面需要改善：
1、句子的操练层次性还不强
本节课的三个句型对学生来说只有What do you have？比较陌生，所以在复习热身板块可以借助于一个情景把三个句型集中训练，提高学生对三个句子层次性的认识，加快进入文本学习的节奏。
2、词与句的学习不是很紧凑
一节课下来，学生对stickers的读音把握还不是很准，教师带进课堂的贴花可以发挥作用，作为奖品发给学生，然后用学过的句型进行日常的对话，学生在交流的过程中巩固了单词的读音，而且得到奖励的心情会让课堂更加活跃。
