《花儿遍地开》说课稿

《花儿遍地开》说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《花儿遍地开》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材

（一）、教材背景

本课是湖南版20xx年编写的二年级下册的一个课题，我围绕教材目标和同学的实际情况，对课文的内容经过提炼、增减而形成的一节新课，也是对我主张课堂评价战略和有序课堂的一种实践和检验。这是一节造型表示课，板书较少。本课适合小学三年级，共为2课时，今天说的是第二课时。

（二）教材引发的考虑

1、本课是一节造型表示课，应尽可能地鼓励同学想象、夸张地表示“花”的造型。

2、拼摆、组合是本课学习的一个知识点，引导同学用身边资料和运用各种方法进行拼摆、组合，熟练地、发明性地掌握、理解“花”的构成。

（三）教材的掌握与处置

1、教学目标

创设情景，课题导入和过渡要自然流畅，富有诗意，实现学科与学科的融合。根据美术新课程总目标的要求：本课通过拼摆、组合活动，熟练地、发明性地掌握和理解“花”的构成。通过合作，树立集体意识，培养同学团结协作、互助互爱的合作精神。

2、评价目标：偏重于美术活动表示的评价，如同学的知识水平、参与意识、合作精神、交流表示能力等。突出课堂评价战略，树立 ……此处隐藏3843个字……习美术的兴趣和欲望

1、用词语、句子和诗歌来描述“花”，目的是更好地创设情景，调动学生的兴趣，实现教学目标。

2、用多媒体展示花的“画”，让各种美丽的“鲜花”活灵活现地展现在学生的眼前，进一步提高学生学习的欲望。

（二）多元的美术课堂评价策略

1、首先是“有激励语的上课礼”。改变传统的、呆板的“上课礼”形式，而是采取具有激励性的上课礼语言，目的是从课堂的开始就激励学生有学习美术的自信。如：“同学们好”、“老师好，我是小画家，我最棒！”“老师相信同学们，请坐下！”。当然，类似这样的形式会有很多，这样显得灵活，轻松，消除课前老师的威严感和恐惧感，让学生心理得到放松，让情感教学目标得与实现。

2、诗意般的串词评价。以老师为主的评价集中表现在画家画和学生画的欣赏上，老师用诗意般的串词进行综合评价，增加课堂的意境，同时也为课堂赢得时间。

3、学生为主的评价。以学生为主的评价基本上贯穿整个课堂的始末，突出表现在拼摆、组合的课堂活动当中，让学生真正成为课堂的主人，同时提高学生的欣赏能力和语言表达能力，充分发挥学生的主动性。

（三）、主张课堂的有效性和有序性。

孩子毕竟还是孩子，自制能力差。另外，我们社会的大环境文明程度还还不够发达。目前，再加上我们的家庭教育也跟不上。因此我认为：突然过分地开放课堂，学生会不知所措，无从下手，只好在课堂上胡搅，造成课堂混乱，教学肤浅，浮于形式。“无以规矩不成方圆”。因此我比较注意课堂的秩序，注意课堂的行为习惯。在组织学生欣赏同学的作品时，都采取列队的方式进行，一是为了节约时间；二是保证课堂有序进行,让课堂活而不乱，充分保证课堂学习的有效性和一定的教学深度。